첫 번째 그룹은 대수방정식 문제와 함께 문제를 푸는 방법을 자세히 설명하는 방정식의 풀이된 예제도 제공받았다

풀이된 예제는 방정식을 푸는 데 필요한 단계를 자세히 설명하는 레시피라고 생각할 수 있다

두 번째 그룹은 고등학교에서 일반적으로 푸는 방법대로 추가적인 도움 없이 방정식을 풀어야 했다

두 그룹의 학생들이 방정식 풀이를 마친 후, 연구진은 학생들의 성적을 비교했다

첫 번째 그룹이 더 잘했는데 이 그룹의 학생들은 문제를 푸는 데 도움이 될 수 있는 레시피를 가지고 있었으므로

이것은 별로 놀라운 결과가 아닐 수도 있다

놀라운 것은 푸는 속도의 차이였는데, 첫 번째 그룹은 두 번째 그룹보다 방정식을 5배나 더 빨리 풀었다

연구진은 또 다른 문제에 대해 두 그룹의 성과를 측정했다

학생들이 레시피를 기계적으로 따라해서 푼 것이지 실제로 배운 것은 없다고 생각해 레시피를 가르치기를 주저하는 사람들도 있을 수 있기 때문이었다

놀랍게도 이 두 번째 실험에서 첫 번째 그룹 학생들은 레시피에 나와 있는 계산 규칙을 적용할 수 있는 다른 문제에서도 더 뛰어난 결과를 보였다

풀이된 예제는 수학, 음악, 체스, 스포츠, 프로그래밍을 포함한 다양한 연령 그룹과 주제에 대한 연구 결과에서 그 효과가 입증되었다

새로운 유형의 인지 부하: 본유적 부하

많은 전문 프로그래머에게 스웰러의 결과는 놀라운 것일지도 모르겠다

우리는 종종 아이들이 문제 해결을 잘 할 수 있기를 바란다면 스스로 문제를 해결하도록 내버려두어야 한다고 생각한다

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스웰러에 따르면 작업 기억공간의 인지 부하와 관련이 있다

STM에는 2~6개의 항목만 담을 수 있고, 작업 기억 공간도 2~6개의 항목만 담을 수 있다. (내 생각은 일정 부분 공간을 공유하는 듯)

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본유적 부하는 두뇌가 정보를 LTM에 다시 저장하기 위해 수행하는 노력을 의미하고

여러분이 가지고 있는 모든 인지 부하가 내재적 부하와 외재적 부하로 가득차면, 본유적 부하를 위한 여지는 남아 있지 않게 된다

즉 문제와 그 해결책을 기억할 수 없다

힘든 코딩 작업을 마친 후 때때로 자신이 한일을 기억하지 못하는 경우가 이와 같다

이제 우리는 레시피를 사용한 그룹이 왜 새로운 방정식을 더 잘 풀었는지 이해할 수 있다

인지 부하가 그렇게 높지 않았기 때문에, 그들은 이러한 레시피를 자세히 검토하고 이후에 기억할 수 있었다

대수 문제를 풀 때 등식의 일부분을 등호의 반대 변으로 옮기고, 더하기를 빼기로 바꾸거나 같은 값으로 양쪽을 나눌 수 있다는 것을 배운 것이다

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전문가들이 하는 법을 따라서 한다고 해서 여러분이 전문가가 되는 것은 아니다

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※ 참고자료: 인지부하이론

※ 참고자료: 인지부하이론(Cognitive Load Theory) 1. 인지부하의 개념 인지부하는 어떠한 과제의 수행...

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