코로나 화를 거쳐 '학급 붕괴'가 늘고 있다.

일찌기 학급 붕괴라고 하면, 아이들이 선생님에게 반항하거나 폭력을 흔들거나 해서 학급 운영을 의도해 방해하는 행위를 나타내고 있었다. 하지만 현재는 조금 다르다. 그런 폭력이 줄었지만 수업 중에 돌아다니거나 기성을 올리거나 교실에서 사라지거나 하는 아이들에 의한 학급 붕괴가 늘고 있는 것이다.

실제로, 초등학교의 보호자회에 갔는데, 아이들이 마음대로 교실에서 나가거나, 태블릿에서 유튜브를 보고 한 사람을 말하고 있는 것을 보고, 보호자가 놀랐다는 소리도 많다 .

현재의 학급 붕괴는, 「조용한 학급 붕괴」라고 불리는 일이 있다. 도대체 왜 그런 현상이 일어나고 있는가.

근저 『루포스마트 육아가 아이를 부수는다』(신쵸샤)에서는 학교 현장 선생님들 약 200명에게 인터뷰를 함으로써 지금의 아이들 특유의 변화와 살기 어려움을 밝혔다. 거기에서, 학급 붕괴의 본연의 방법에 대해 보고 싶다.

「교실의 〝압〟이 위험하기 때문에」

한 공립초등학교에서는 35명이 있는 어린이 중 6~7명이 수업 중에도 정상적으로 일어서 걷고 있었다. 아무 말도 하지 않고 교실을 나가거나 바닥에 앉아 유튜브를 보거나 복도에 잠을 자거나 했던 것이다. 부등교에서 5명이 쉬고 있었기 때문에 실질적으로 4~5명 중 1명이 그런 일을 하고 있는 것이다.

그들은 선생님을 반항하고 그런 태도를 취하지는 않았다. 집의 방에서 지내듯이, 당연히 교실을 나가거나 갑자기 바닥에 앉기도 한다.

선생님은 다음과 같이 말하고 있었다.

"이것은 최근 학교의 풍경입니다. 그들은 수업을 방해하고 싶지는 않습니다. 그들은 나름대로 뭔가 생각할 수있는 것 같습니다.하지만 그것을 잘 표현할 수 없으므로 갑자기 와 바닥에 쓰러지는 등 변한 태도를 취하는 것입니다.

교실에서 나가는 아이도 마찬가지입니다. 이유를 물어도 '교실의 '압'이 위험하기 때문에' '사람이 많아 지치니까'라고 대답한다. 대부분의 아이는 교내를 비틀거리고 다시 돌아옵니다만, 안에는 귀가해 버리는 아이도 있으므로 사고가 걱정입니다」

옛날과 다른 것은 아이들이 이런 행동을 취해도 선생님이 마치 그 아이가 존재하지 않는 태도를 취하는 것이다. 학생이 바닥에 큰 글자가 되어 누워도 교실을 나오거나 들어가고 있어도 선생님은 시야에 들어가지 않는 것처럼 무시하고 아무 말도 하지 않는다.

이것은 다른 동료들도 마찬가지입니다. 옆자리의 아이가 바닥에 앉아 있어도 눈을 돌리려고 하지 않고, 교실을 떠나도 아무 말도 하지 않는다. 이 사람은 이 사람, 자신은 자신이라고 하는 것처럼, 일선을 그려서 관계하려고 하지 않는 것이다.

왜? 주위가 아무 말도 하지 않는 원인이 발달장애와의 관계에 있다고 한다. 선생님은 다음과 같이 말한다.

이 있는 것입니다"

문부과학성의 2022년 조사에서는 초중학교의 통상학급에 다니는 어린이 중 발달장애의 가능성이 있는 것은 8.8%로 되어 있다. 35명 학급이라면 3명 있는 계산이다.

특성이나 장애의 정도는 각각이지만, 집중력이 계속되지 않는, 소리나 냄새에 과민해지는, 자기 표현이 불의의 등, 집단 행동이 어려운 경우가 적지 않다.

현재의 학교에서는, 발달 장해가 있는 아이의 특성을 인정하고자 하는 흐름이 되고 있다. 발달장애는 선생님이 지도해 개선할 수 있는 것이 아니기 때문에, 이 방침은 실수가 아닐 것이다. 하지만, 이것이 지금의 학급 붕괴를 초래하는 일인이 되고 있는 것 같다.